沈逸耐心地听完，总结归纳了几点：
一是上学时间，族学夏秋卯时开课，春冬辰时开课，至少要提前半个时辰来晨读，晨读结束就接着上课，蒙学班一天上两个时辰就下学。
二是课程安排，蒙学班主要上两本书《三字经》和《千字文》，启学班学四书，即《论语》《孟子》《中庸》《大学》。问学班学五经，即《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，问学班只有三个学生，但三人皆是童生。
三是升班考试，秦先生的升班考试十分简单粗暴，蒙学班的学生，能把《三字经》和《千字文》熟练默写出来，字迹端正，错字多在十个以内，抽背句意基本能答上来，就可以升到启学班，而启学班学生要考起童生才能进入问学班。
四是基本纪律，比如夫子授课时要认真听讲，不可交头接耳，扰乱课堂纪律，夫子布置的作业要按时完成等等。
讲完后，秦先生将沈逸带到房子正中间的大教室里，这里便是蒙学班了。
蒙学班的教室课桌并不是现代教室那种单人桌椅，而是一张案几配上一块垫子，纵列有序摆放。
秦先生把他带到一个空案几面前，“我昨日让人新添置的，这便是你今后的座位了。”
“多谢先生。”沈逸恭敬地行了一礼。
秦先生捋了捋胡子，点头道：“你先把书拿出来看着，不会读的先跳过。”
沈逸点头应是，翻开《千字文》看了起来。他识字，但他不能凭空识字，于是模仿文章字体，用手在桌上比划着。
晨读接近尾声，陆陆续续有学生进来，不一会儿，教室就坐满了。
沈逸看了下，算上自己，教室里总共坐了有十二个学生。
秦先生走了进来，在专属夫子的高案几前站定，开始正式授课。
今天讲《千字文》，照例是让学生们把书打开，先齐读一遍，再开始讲解。
“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。……”
朗朗书声响起，沈逸也学其他学生，念一句晃一圈脖子，再念一句，又换个方向晃回来。
不错，利于预防颈椎病。
学生们读完，秦先生开始接着上次课的内容继续讲解。
沈逸是新来的，进度和他们不一样，余光瞥见旁边人翻的书页，《千字文》已经学了大半，若是一般小孩可能跟不上，好在他是个伪小孩，已经提前学过一点，知识接收能力还行。
课堂里是没有黑板的，秦先生会来回走动，让学生尽量听清楚，跟上他讲课的节奏。若是有需要着重讲解的句子，秦先生又会回到案几旁，提笔写在宣纸上，再拿起来展示给学生看。
此时秦先生讲道：“性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。”
句意大概为，保持内心平静，情绪就会安逸舒适，心若为外物所动，精神就会变得疲惫困倦。保持纯真本心，愿望就可得到满足，追求物欲享受，本心就会转移改变。
这是沈逸听力先生的讲解后加上了自己的一点理解。他听得十分认真，一边听讲一边在裁好的纸上做笔记。
前世应试教育带来的良好习惯。
秦先生讲解得很详细生动，短短几句，他不仅解释了句意，还扩展延伸了用法，并恰当的举例说明。
沈逸受益匪浅。即使沈逸没有上过其他夫子的课，也能感受到秦先生的教学一定是排在前面的。
课堂里的其他学生，无论是六七岁的孩童，还是十一二岁的少年，都听得十分认真，没有谁调皮捣蛋或开小差。
学习氛围拉满。
细想也能找到缘由，除却秦先生讲得生动有趣，还因为世人对夫子格外尊敬，秦先生定下的族学规矩，学生们都奉为圭臬。此外，这里来求学的孩子多是农户出身，读书机会来之不易，自然格外珍惜。
教学满一个时辰，秦先生让学生们休息一刻钟，自由活动。
教室里瞬间热闹起来，有待在座位不动继续温书的，有呼朋唤友商量下学去哪里玩的。
沈逸是个新面孔，很快就有学生围过来互相介绍认识。通过交谈，沈逸得知这里大部分学生都是清溪村的孩子，姓秦的居多。也有一部分学生像沈逸一样来自外村，带点亲戚关系，获得了入学名额。
第二节课开始，秦先生就让他们把上节课教的内容抄写几遍，以此来练字，顺带巩固基础。
除了每天统一上课，秦先生还会根据每个人的进度，单独指点，遇到学生询问问题，也会耐心解答。
他走到沈逸身边，看见他记笔记的学习方法，感觉很新奇，对沈逸的认真努力赞赏有加。
但翻开沈逸的笔记后，秦先生的眉毛顿时皱了成一团。通篇的字迹还算工整，但是没有几个字是写对的，他平生从未见过如此多的错别字。
原来是沈逸一个没注意，写了简体字，和秦先生认知的文字有差异。
“你这字…”话到嘴边，秦先生又咽了回去。
他本想训斥沈逸一顿，但看到沈逸稚嫩的样子，又觉得自己不能打击了学生的积极性。于是拿起沈逸的笔，示范地写了几个字，让沈逸看好他写字的笔画顺序。
写完就让沈逸先练着，他去问学班找个助教来。
沈逸恭敬地应是，专心致志练字，直到案几前突然站了一个人，沈逸才抬起头。